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南京家教:从根本了解孩子

发表日期:2020-11-13 作者:南京师大家教中心 电话:170-5125-2009
有的家长反映,听了之前课程的分享后非常有感触,特别想改变对孩子说话的方式,可是当家长们用新的方式跟孩子说话的时候,孩子就不习惯了,认为妈妈这是怎么了?这是又学了什么新的招数在跟我斗吗?


其实以前养育孩子啊,都是摸着石头过河,没有人要去想过去学一学如何教育孩子。不过呢,现在非常多的家长都很重视对孩子的教育,特别是亲子关系的重视程度更是大幅度提高了。

我学习过后是这样和孩子沟通的:我是第一次当妈妈,我非常爱你,我很希望当一个好妈妈,一个你能喜欢的妈妈,所以呢,我现在开始学习,开始练习,你愿意帮助我吗?

当孩子能够感受到我们的真诚时,他们也会愿意选择相信我们,那就让我们先从对自己的言行有所觉察开始,从一点一滴做起。


在上一期的家长课堂当中,提到的一句话让很多家长充满疑惑:人类的大脑在25岁左右才算发育成熟?

了解孩子大脑发育的特点,这样才能从根本上去理解孩子的想法和行为。

从出生开始,我们每一次的经历和体验都会激活一些脑细胞,也就是神经元。我们周围发生的一切,包括听的音乐、爱的人、读的书、接受的训练、感受的情绪等等因素都深深影响了大脑的发展。

我们的大脑从生理结构上可以分为左右两部分:


三岁之前,都是由感性的右脑占据着主导地位的。孩子越小,语言表达能力就越不足,当然理性思考问题的能力也不足,属于完全活在当下,这就是为什么越小的孩子越不喜欢等待,他们只能依靠自己的直觉和一些少的可怜的经验去看待问题,记忆也是以自我为中心的自传体式的记忆。

我们经常看到有的妈妈经常吓唬孩子说“我不要你了”,孩子就真的非常的害怕妈妈不要她,甚至能够成为一生的阴影,因为他还不会去理智的分析,妈妈爱他胜过一切,怎么可能不要他呢!

因为我们理性的左脑到两岁才开始发育,在此之前呢,一些规则、逻辑、责任、时间观念等等对他们来说还都不存在,当一个孩子不停地问为什么的时候,我们就知道这个孩子开始学会思考了,他的左脑要开始起作用了,那作为家长,在孩子的十万个为什么的时期,一定要多一些耐心,千万不要吓唬孩子。

我们的大脑从功能方面可以分为内外两部分:


内层属于原始脑,也叫爬行动物脑,起着重要核心作用的叫杏仁核。

在原始社会,人类除了捕猎就是逃命,关键时刻,全部都是依靠杏仁核来帮助我们不假思索的逃跑,而不需要先去理智的分析我要用哪种姿势逃跑才会更快,我选择哪条路才会更安全等等,在想下去,恐怕命都没了,正所谓慌不择路,这完全是我们下意识自我保护的实践。

在外层我们就属于高级脑啦,叫做哺乳动物脑,主宰着我们理智分析、道德评判和一些人际关系等等,那关于内层大脑的冲动反应,我们外层的大脑显然是更理智,但是也属于慢思维。现在的人类早已进入了文明社会,原始社会的那种冲动、保命型的快速思维方式并不适合现在。其实就别说孩子了,很多大人都特别容易冲动,这也说明,我们多用慢思维多理智思考其实是需要训练的,而我们作为家长呢,更是要做好榜样。

我们的大脑从认知方面可以分为上下两层:


上层主宰着我们的全面视角,就像楼房一样,楼越高,视野就越好,我们能够做出一些比较明智的决策,能够对自己有一定的认知,能够控制自己的情绪,能够对他人产生共情,还能够用道德去约束自己,这些都是上层脑的功劳,下层脑主要是获得基本功能,比如眨眼、呼吸这些反射性的反应,还有和原始脑功能相同的战逃反应,打或者跑,在原始社会来说是保命用的,还有一些潜意识的反应,以及伤心时候会哭,愤怒的时候想用拳头去解决问题等等一些直接反应。

下层大脑在孩子出生的时候就已经非常发达了,而上层大脑在25岁之前都都不能算是发育成熟,相当于还在施工当中,因为上层大脑还不能起很好的作用,导致孩子很容易大发雷霆,做出荒谬的决定,而且普遍缺乏共情、自我理解能力和秩序感。我们可以想象一下,一个房子的一楼已经施工完成了,设施齐全,但是抬头看看二楼还没有完工,到处散落着建筑工具,透过未完成的房顶你甚至可以看到一片天空,这就是孩子的上层大脑,这是他们还不能很好的同时运用上层大脑和下层大脑的另一个原因。


还有一个重要的原因,就与内层大脑的杏仁核有关,因为杏仁核正处于下层大脑通往层大脑的楼梯上,我们刚讲到的在人类最初保证生存的时期,它的作用很重大,让感到危险降临的时候,它完全接管甚至可以说是挟持我们的上层大脑,这正是有时候我们会不假思索地采取行动的原因,也就是所谓的战逃反应,要么战,要么逃,想不出来还有别的选择。

既然是大脑未发育成熟,是否应该无条件满足?

· 我们先帮助孩子清理了堆积在通往上层智慧道路上的垃圾,孩子才能够上升到理智层面去思考问题,或者冷静下来听听家长的话。

· 当孩子累了或情绪不佳的时候,也可能因为能量不足导致大脑没有能力用理智脑思考问题。

孩子的情绪是来自上层的理智脑还是下层的非理智脑?

上层情绪是孩子有意识地选择行动,用威胁的手段去得到他想要的东西。

下层情绪则是孩子心烦意乱,无法控制自己,应激激素充斥着他小小的身体。


小故事

一个小朋友想要一个玩具,可是妈妈就是不给买,一开始孩子就有意识地用哭闹想来迫使妈妈就范,可是妈妈非常的坚决就是不买,这个时候孩子想要的玩具得不到,本身肯定是有情绪的,当然就会变本加厉的哭闹了,可是这位妈妈不但没有接纳孩子的情绪,反而用威胁恐吓的方法想让孩子停止哭闹,那这个时候孩子的情绪就不仅仅是得不到玩具的失望了,他更多的还是被遗弃的恐惧和委屈了,在这种强烈的驱使下,孩子不但还是哭,而且抱着妈妈的腿不放手了。这位妈妈的怒火就再也控制不住了,拉起孩子就在小屁股上打了几下。可能作为旁观者,我们能够全面地看到孩子和妈妈双方的情绪变化,可是我们真的置身于那种情绪之下恐怕也不能及时地发现孩子的情绪变化,也不一定能控制住自己的行为。


面对孩子来自理智的情绪应该怎么处理?

· 引导孩子用上层大脑思考而不是触发孩子下层大脑的负面情绪。

· 先帮助孩子说出自己的感受再帮孩子找出问题所在,最后一起想办法解决。可以说“让我们想一个对我们俩都有好处的解决办法吧!”

·告诉孩子,我们的感觉是怎样的,比如说“觉得很难堪,很尴尬”等等。

· 先接纳孩子的情绪

· 通过运动身体让孩子重新获得情绪上的平衡和控制,帮助孩子清除负面情绪的障碍,整合上下层情绪。

·避免置之不理或否定孩子的情绪,更要避免命令和要求。

总结:

·想教育孩子,首先要理解孩子,跟孩子沟通,让孩子愿意跟我们合作。

·要把目光放长远,看看我们现在的所作所为,是否在未来还会对孩子有良好的影响,是否能引导孩子学会思考?

· 保持察觉,自我反省,及时补救.